新冠疫情给各行各业带来很大的冲击，打破了很多行业固有的生产、经营、运行模式，教育也不例外。尤其是随着疫情形势的变化，各行各业逐步复工复产，学生也陆续返校复课，线上教学转到线下，发现学生、老师都有着不同的变化，有太多值得思考的地方，以下是我个人的一些思考，一起探讨。

一、线上教学助推教师插上信息技术的翅膀，直播录播应用自如。

      线上教学历时3个多月，由于教学地点的变化教学手段也随之变化，录播和直播成了主要的教学手段，新的教学手段需要老师备课更加充分，教学语言更加精炼，对录课、直播软件的应用更加熟练。备课和教学语言的把握会很快上手，而给老师带来最大成长的是对信息技术和各种软件的应用。线上教学以前，一谈到微课程、录屏、直播等词眼，都感觉离自己很遥远，那是少数优秀教师的专利，但随着疫情时间的持续，线上教学成为常态，不管是年轻教师还是老教师都慢慢学会了录播和直播。很多老师一人能运用很多软件进行录课，从最初的只能录播普通PPT课件到能轻松驾驭录播音乐、视频、图文结合的PPT课件，老师们都尝试了很多种录屏软件，也享受着掌握信息技术新技能带来的惊喜与满足。直播也是如此，从最初只讲课互动较少到教师露脸并在线与学生频繁互动，直播课也上出了面对面教学的味道。就我个人而言，确实是运用信息技术软件的能力大大提升。这是线上教学带给所有老师的收获。

二、线上教学助推教师课程开发能力提升，用专题课程引领学生成长。

时时刻刻、点点滴滴皆教育，抓好每一个当下都是最好的教育契机。自线上教学开展以来，学校安排我管理一年级的空中课堂，按照上级要求，小学一年级开学后要进行零起点教学，这也给了老师们开发课程的空间，疫情期间，老师们针对一年级学生的认知特点和疫情防护的需要，开设了疫情防护专题课程《认识新冠病毒与自我防护》、还开设了《每日成语故事》、《国学与读书》、《趣味数学》、《手工制作》、《家庭体育操》、《每日习字》等特色课程。线上丰富的课程让学生每天能坚持“五个一、六做到”，即每日一节国学（阅读），一小时体育与健康，一节家务劳动，一刻钟书写，一节《同心战“疫”》。争取六做到：爱国、孝亲、家务劳动、健身、读书、学习。线上教学提升了老师们的课程开发能力，也促进了学生居家综合素养的提高。

三、线上教学助推学生在优质教学资源下搭上成长快车道，进步不是一点点。

线上上课是疫情给学生带来的新事物，这让学生接触到不一样的“空中课堂”，从线上学情检测和线下衔接检测的情况及与学生的沟通交流看，线上教学让自律好学接受力强的学生更加优秀，让平时接受新知识较慢但上进心强的学生进步很大，比如：线上教学录课要求在20分钟左右，自律接受力强的在学完20分钟录课后，他就可以自主去练习或向老师发问，这就让45分钟的课堂质量更高；接受新知识慢但有进取心的学生则可以针对自己没听明白的点反复听看录课，如同老师一直一对一在给自己讲课而又没有面对面的拘束或紧张感，自然而然会提升学习水平，因此，线上教学提供的优质教学资源让自律好学接受力强、接受新知识较慢但上进心强的学生搭上成长快车道，进步不是一点点。

四、线上教学是一把双刃剑，在带来很多便利的同时，也存在一些不利的因素。

1.线上教学，老师施教与学生受教之间存在看不见、听不到、摸不着的现象，所以学生学习状态不能很好的把控，很多时候鞭长莫及。即便通过电话家访，往往效果也不太理想。

2.线上教学让很多自觉性较差、家长又不能很好管理和督促的学生，没能在“空中课堂”中用心学习，导致功课落下很多，除此之外，有的学生借上网课之名，痴迷游戏，形成网瘾。

3.线上教学也充分的说明现在家庭教育存在严重问题。家长该发挥的教育作用并没有发挥多少，更多的家庭是不会教育或忙于个人生计不教育。还有部分家庭因教育不当，导致亲子关系出现危机，甚至个别孩子的心理变的脆弱不堪。

基于以上的分析，在线上教育转为线下教育后，我想应该在以下方面多做些工作，不断引领学生恢复状态，不断的让学校教育发挥更大的功效。

1.针对学生自觉性差，自我管理能力差的问题，要深入研究学生的需求，采取相应的措施，唤醒学生学习的“内趋力”。

2.针对现在家庭教育方面存在的现实问题，学校及社会相关部门要开设家长学校，定期开展扎实有效的家庭培训。从而提升家长的家庭教育水平，发挥家庭教育“助推力”。

3.针对现在部分学生心理脆弱、焦虑等问题，开设心理团辅系列课程，主题班会课程，特色校本课程等，提升学生成长的“抗挫力”。

4.面对今年因疫情导致的学生学业两级分化大的现状，积极研究推进市教育局强光峰局长的调研指导规划：教师教学从学期走向年级学程教学。一学年教学不再割裂为两个学期进行规划，而是一学年的学程规划。相信这样的高屋建瓴的教学探索，会随着研究和实践的深入解决现在的问题。