如何巧妙做到两个统一

      11月12日，袁承印名师工作室在泰山学院附属中学弘信校区举行了第一梯队教师的第四次培训工作。

         本次培训以孙曼丽老师执教的《走一步，再走一步》一课为依托，围绕“语文教学如何做到工具性和人文性的统一”这一话题展开。 

        活动伊始，三位教师队上次培训的心得体会进行分享，针对自身执教情况进行分析，感悟深刻。之后，袁老师组织第一梯队的全体听课教师进行了研讨，对孙老师的语文课堂从几个方面进行了总结评价。首先袁老师对这节示范课给予了充分肯定，称赞孙老师是一名素质高、板书好、教学扎实的优秀语文教师。对此，袁老师提出了几大亮点：一是默读环节合理，利用“眼到、口到、心到”指导学生边读变勾画要素；二是课堂问题设置巧妙，在对课文的整体感知中设计六个问题，能够帮助学生捋清课文思路；三是突出重点，本节课重点内容为人物的心理描写，注重引导学生品味欣赏；四是在教学过程中融入对学生的思想教育。需要改进的方面：一是学生朗读环节较少，要让学生在读的基础上学习、品味、理解和思考；二是思想教育不够深入，对学生的启迪有所欠缺，要让学生多发言、谈感悟；三是缺乏对文章写作特点的教学，文本闪光点关注度不足。

        评课之后，袁老师就“语文教学如何做到工具性和人文性的统一”展开培训，明确了语文教学的工具性和人文性分别意味着什么，根据语文课程标准提出在语文教学中做到工具性和人文性融合统一的重要性。之后结合《穷人》、《灯光》、《丁香结》、《天净沙·秋思》等具体课文，对课堂教学过程中如何穿插人文教育进行了详细的指导。

        人文教育是语文教学的一个重要部分，在教学过程中将工具性和人文性有机巧妙地融为一体，既教书，又育人。因文施教，让语文课堂生动有趣，让学生学知识、懂道理、有收获。

        本次培训内容丰富，第一梯队的老师们对“语文教学如何做到工具性和人文性的统一”也有了深刻认识。在袁老师的指引下，老师们对语文教学的理解逐渐深入，对教学内容方法更加熟悉，为成为一名真正的语文教师不断努力！         

（撰稿：秦然）