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我一屁股坐在椅子上,拿起筷子就想吃。妈妈一步赶过来,夺过我手中的筷子,猛地摔在桌子上。啪!筷子从桌子上弹起来,又滚落在地上。 “不洗脸不洗手就想吃饭,这么大了,还不知道讲卫生。快去洗洗!” “好的,听妈妈的话。”我向妈妈做了个鬼脸。妈妈见我乖乖地去洗脸,笑着捡起了掉落在地上的筷子。 吃着香喷喷的面条,我突然想起了一首歌:“世上只有妈妈好”…… 这段文字描写的做梦、起床、打卤面、夺筷子、母女对话等内容,其实都是一些小细节,添上这些“枝叶”后,平平常常的内容立马就变得生动有趣,有滋有味,一幅生活画面浮现在眼前,母子之情流淌在字里行间。“一句话”变成了一篇小文章,这样的写法是多么重要啊!学生如果学会了这一点,就可以说是上了道,开了窍,真正地学会了写作。三、通过人物对话展开对话是记叙性文体中常见的形式,小说家很重视人物对话的描写,许多作品都是靠人物对话展开故事情节,刻画人物性格的。契诃夫的《变色龙》除第一段的环境描写外,几乎都是人物对话。《唐雎不辱使命》也是对话的典范,整篇都是人物对话。可以说,对话是一种高超的写作艺术,学会对话描写,是写好记叙文的重要方法。下面是《送水》中的一段文字:泰山十八盘一树阴下,爸爸、妈妈和学生李明天停下来休息,人人都汗流浃背,口渴难耐。 “爸爸,爸爸,我要喝水!” 李明天急切地说。“不行,就这一瓶了,等一会儿登上十八盘再喝。”“渴死我了,再不喝水恐怕就登不上十八盘了。”“难道你比上甘岭上的志愿军战士还渴?”爸爸有点不高兴地说,“他们好几天不喝水还要继续战斗。”妈妈走过来,心疼地说:“就让他喝点吧,你看他渴得那样。”尽管妈妈再三哀求,爸爸还是舍不得给儿子水喝。“儿子,再坚持一下,你们学校的攀登活动很有意义,今天你要好好体验一下攀登的感受。”爸爸与儿子商量着说。一位妈妈和女儿也停下来,坐在一旁休息,母女俩汗涔涔的,又累又渴,上气不接下气。“妈妈,我渴,我要喝水!”小女孩急切地喊道。妈妈看了看女儿,无奈地说:“我们的水早就喝完了,这个地方没有卖水的,等一会儿登上十八盘我给你买。”小女孩张了张嘴,用力咽了一口唾液,难受得闭上了眼睛,喃喃地说:“什么时候才能登上去呀,我渴得嗓子里快要冒火了,登上去以后我要喝上十瓶水。渴死我了!”李明天突然发现了什么,指着对面的母女俩说:“爸爸妈妈,你们看那边那个小女孩,实在渴坏了,我们就把咱那瓶水送给她吧!……这段文字写李明天登山焦渴的情景,爸爸不让喝,即使妈妈求情爸爸也没有答应,这就为下文李明天把水送给别人作了铺垫蓄势,使得情节一波三折,曲折生动,一个乐于助人的好少年形象立体地浮现在人们面前,给人以深深的感染。显然,这是借助对话展开叙述的,离开对话,就很难叙写这一情节。对话的写法是不难学的,只要多加引导,注重训练,学生很快就能学会。学会了对话描写,就等于多了一条作文成功之路,我们绝不能小觑这种写法。四、通过联想和想象展开我们知道,联想和想象是文学的翅膀,不会联想和想象也是写不好文章的。比如母女俩在一游乐园门口排队买票的内容,好像也没有什么可写的,但如果通过想象扩展一下情节,就会丰富文章的内容,把文章写得生动有趣:一天,我和妈妈在一游乐园门口排队买票,买票的人真多呀,我们只好排在后面慢慢地等待。正在我们等得有点不耐烦的时候,一只蝴蝶从不远处翩翩飞来,越飞越近,飞到我们的上空。我兴奋地说:“妈妈,快看,蝴蝶,一只黄色的大蝴蝶!”妈妈也一边排队一边欣赏这只美丽的蝴蝶。蝴蝶在我们上空飞来飞去,在空中盘旋。一会儿,它飞到检票口,想飞进去,仿佛不敢进去似的,然后又飞回来,继续在上空盘旋。过了一会儿,它又慢慢地飞到检票口,突然扇动双翅。径直飞了进去。我急忙喊:“妈妈,妈妈,你看,那只蝴蝶,没买票就进去了。”妈妈笑了笑说:“游乐园就是它的家,回家是不用买票的。”望着飞入游乐园的蝴蝶,我的心也早已飞进园内,去追赶那只美丽的大蝴蝶。这是一个学生写的一段文字,最初也写了“看见许多蝴蝶飞来飞去”,但没有展开描写,文章干干巴巴,没有一点特色。后来通过想象,加上了蝴蝶飞舞的内容,特别是蝴蝶 “不买票”的情节,增添了情趣,表现了孩子的天真烂漫。这样写,不但丰富了文章的内容,而且写出了一种优美的意境,使文章充满了诗情画意,富有特色。总之,展开描写的方式是多种多样的,只要有“展开”的意识,善于从多个方面展开描写,就很容易把文章写出来。记叙性文体是这样,议论性文体也是这样,一个总论点下面再设几个分论点,一一展开论述,就会论述全面、深刻,达到以理服人的目的。有人认为作文难教,教了也是白教,教了也不见效,甚至主张不教,这是一种错误的认识,也是一种不负责任的表白。从某种意义上说,不是作文难教,而可能是我们不会教。可以说,许多学生写不出作文,多是因为我们语文老师没有教给他们展开的方法。 其实,“展开”是一种很常见但又很容易被人忽视的写作方法,对学习写作的学生来说非常重要,这正如人们所说的,最常见的可能就是最有效的。我们应该抛弃那些作文教学的套话,潜心研究作文教学,探寻写作的规律,把写作的 “真经”传授给学生,做到精准施教,切实提高作文教学的效率。 撰稿人:张敏 上一篇:袁承印工作室:精准施教,明明白白教语文 下一篇:袁承印工作室:教学内容的确定 快速导航 学校概况 师资介绍 教学科研 学校动态 德育园地 党建园地 招生介绍 资源中心 团队在线 校园掠影 政务公开 公网安备 37090202000181号 鲁ICP备09021649号-1 Copyright ©泰山学院附属中学版权所有 联系学校 电话:(86)0538-8481729 地址:泰安市擂鼓石大街677号