5月26日，袁承印名师工作室进行了语文骨干教师团队的业务培训，本次培训的主题是：如何撰写教育论文，提升业务水平。

首先，袁老师带领老师们学习了江苏省特级教师王栋生的《教师的作文能力应当高于一般人》，借文章中犀利的语言提醒在场的教师：写作是语文教师的“立身之本”，语文教师有责任扛起写作的大旗，必须重视教研论文的写作。随后分享了贾平凹作品《变铅字的时候》，用作家第一次发表文章的故事启发老师们，写作的道路一开始是难走的，但是只要带着一股创作的热情坚持下去，最终一定能写出文字来！

其次，研究了如何选题的问题。一是新，就是要独辟蹊径，写别人不曾写过的内容。袁老师拿自己1996年在《语文教学通讯》上发表过的《让作文变成一幅幅生动的画面》和2013年在《山东教育》上发表的《从语文的角度教语文》为例，让老师们明确“新”的概念。二是深，要求论文必须有深度，有了深度才能出成果。袁老师拿1993年在《上海教育科研》发表的《无意识教育初探》和2003年在《语文天地》上发表的《打破思维定势，改变思维方式》两篇文章为例说明了这个问题。三是有价值，目的是让教育同仁读到文章有所启发，或能学以致用。袁老师拿2001年在《语文教学通讯》上发表的《两种阅读与语文教学》和2017年发表在《教师博览》上的《没想到我成了“大神”》两篇文章说明了文章的价值问题。四是突破口要小，就是要“小题大做”。袁老师先给老师们出了两个具体的小题目： “让语文教学的死水活起来”和“基于深度学习的课堂提问”，请老师们现场思考如何构思这篇论文，短短一两分钟里老师们给出了令人欣慰的回答。随后，袁老师又将自己刚刚撰写的《<为人民服务>中心论点商榷》，从新度、深度、价值和小突破口四个角度，衡量这篇文章，进一步强调了选题的问题。

第三，研究了如何撰写的问题。一要学会展开。从各方面、多角度展开论述。袁老师常说：“阅读是把许多话缩为一句话，写作是把一句话扩展成许多话。”展开分为大展开和小展开，大展开是把一篇文章分为几个部分，小展开是把部分再分成几个方面，只要展开就有东西写。二要善于举例子。袁老师说：“教育论文没有教育实例，就缺少价值和深度。”例子有两个来源，一种是自己亲身实践过的，另一种是自己通过思考而产生的，都要符合事实，不能编造。为了让老师们加深印象，袁老师将自己1981写的《给课文划分段落的探讨》作反面例子，让老师们思考这篇文章被退稿的原因。从而告诉我们，写文章没有深度，不举例子，就没有价值。三要论述严谨，语言表述要有分寸，不能说过头话，说得太绝对。袁老师拿“读书一定能改变命运”和 “读书可以改变命运”两句话进行比较，具体说明了这个问题。

另外，袁老师要求老师们先从教育叙事入手练习写作。班主任、任课老师身边有无数的教育故事，要写出来，养成记录、思考、打磨的习惯，把写作变成自己生活的一部分。袁老师说，教而不学则罔，教而不思则殆，教而不写则空。板凳要坐十年冷，文章不写一句空。他要求青年教师，多读专业杂志，多思考专业问题，多写教育教学文章，读书别忘了思考，心动不如行动，最好是写出来，一定要坚持下去。

最后，袁老师给老师们布置了作业，就“让语文教学的死水活起来”和“基于深度学习的课堂提问”两题任选一题撰写论文，不少于3000字，保证质量，力求发表，务必在期末完成。

撰稿人：赵秋云